Nghiên cứu khả năng lắng đọng và vận chuyển của chì (Pb) trong môi trường nước

Tổng quan cơ sở lý luận về vấn đề cần nghiên cứu: Môi trường nước và sự ô nhiễm môi trường nước; Giới thiệu về chì; Các phương pháp xử lý chì trong nước; Các phương pháp xác định chì. Tiến hành thực nghiệm: Trình bày về mục tiêu, phạm vi, đối tượng nghiên cứu; Giới thiệu về dụng cụ, thiết bị, hóa chất thí nghiệm; Nghiên cứu quy trình xây dựng đường chuẩn của Pb2+ theo phương pháp trắc quang; Xác định chì bằng phương pháp AAS; Tìm hiểu quy trình nghiên cứu với các mẫu chì khác nhau. Trình bày các kết quả nghiên cứu: Khảo sát sự chuyển hóa của chì từ dạng thải Pb(OH)2.

http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/8056

Pháp luật về tham gia giao thông của người khuyết tật – Từ quy định đến thực tiễn thực hiện

Để có thể thực hiện được các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động,… thì tham gia giao thông là nhu cầu không thể thiếu của mỗi cá nhân. Đối với người khuyết tật (NKT), quyền tham gia giao thông không chỉ dừng lại ở việc quy định và đảm bảo quyền di chuyển cá nhân mà còn đảm bảo tiếp cận các công trình, phương tiện giao thông công cộng. Trong thời gian qua, bằng việc ban hành Luật người khuyết tật năm 2010 và phê chuẩn Công ước của Liên hợp quốc về quyền của NKT, Việt Nam đã thực sự tiến một bước trong việc quy định đảm bảo thực hiện quyền của NKT. Mặc dù vậy, những bất cập trong quy định và khó khăn trong thực hiện quyền tiếp cận giao thông của NKT vẫn còn tồn tại tương đối phổ biến. Bài viết này tập trung phân tích quy định pháp luật về quyền tham gia giao thông của NKT và thực tiễn thực hiện trên địa bàn thành phố Hà nội, trên cơ sở đó đề xuất những giải pháp nhằm đảm bảo hơn nữa quyền tham gia giao thông cho NKT trong giai đoạn hiện nay.

http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/55752

Giá trị kinh tế của giáo dục

Mọi người đều thừa nhận giáo dục có giá trị kinh tế. Bởi lẽ, nếu giáo dục không có giá trị kinh tế thì các quốc gia và cá nhân đã không đầu tư cho giáo dục với xu hướng ngày càng tăng như vậy. Nhưng thực chất giá trị kinh tế của giáo dục là gì? Vấn đề này đến nay vẫn chưa có lời giải đáp thực sự thuyết phục. Với bài viết này hy vọng sẽ có câu trả lời rõ ràng hơn về giá trị kinh tế của giáo dục trên cơ sở tiếp cận từ góc độ kinh tế học thông qua việc tập trung giải quyết mối quan hệ giữa ba yếu tố: Giáo dục – Năng suất lao động – Thu nhập.

http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/13206

Hoạt động bói toán: tương tác giữa người hành nghề và người đi xem bói

Mô tả khái quát về hoạt động bói toán ở thành phố Hải Phòng, qua đó tập trung mô tả chân dung xã hội của những người hành nghề bói toán và những người đi xem bói. Phân tích những yếu tố tác động tới hành động đi xem bói bao gồm yếu tố cá nhân, cách thức tương tác giữa người hành nghề và người đi xem đồng thời tìm hiểu tác động của bối cảnh xã hội đã tác động như thế nào tới hành động đi xem bói của người dân. Đánh giá những tác động của hành động đi xem bói tới cá nhân, gia đình và xã hội. 
http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/13699

Tổng thuật thơ Bạch Cư Dị từ đầu thế kỷ XX đến nay qua báo, tạp chí, tuyển tập thơ dịch, sách giáo khoa phổ thông, và giáo trình đại học

http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/13810

Việt Nam sau những cuộc chiến tranh

Chiến tranh Việt Nam đã thành quá khứ, nhiều vết thương được hàn gắn, nhưng những ký ức về chiến tranh không thể nhạt phai đối với những người đã từng có mặt trong cuộc chiến tranh. 

Để có được hòa bình như ngày hôm nay nước VN đã phải đổ biết bao nhiêu xương máu, hòa bình ngày nay mà thế hệ trẻ có được là mồ hôi, nước mắt, xương máu của biết bao thế hệ cha ông đổ xuống mới có được. Nên thế hệ trẻ Việt Nam cần giữ gìn nền hòa bình đó. 

http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/20273

Về khoa học và giáo dục (dưới góc nhìn lịch sử khoa học và giáo dục)

Từ góc nhìn lịch sử khoa học và giáo dục, bài viết muốn nêu lên mối quan hệ và vai trò của khoa học và giáo dục trong thế giới luôn biến đổi. Xu hướng đổi mới và tương lai của khoa học và giáo dục đã được các học giả, chuyên gia bàn luận, cũng như nhiều quốc gia quan tâm và dành cho những ưu tiên đặc biệt qua các chính sách, chiến lược phát triển rất cụ thể từ cấp quốc gia (chương trình đổi mới, cải cách giáo dục) đến khu vực (tuyên bố Bologna), thế giới (tuyên bố của UNESCO). Cơ sở lí luận và thực tiễn phát triển đó là kinh nghiệm rất cần thiết cho việc thực hiện thành công sự nghiệp đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và khoa học của Việt Nam hiện nay.

http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/982